『破局而出』一書中，作者黑幼龍先生說「美國的教育就像是在挖礦，將石頭琢磨成寶石；而歐洲的教育像是在種花，將種子撥下，讓他自己成長、狀大、結果實，教育者不去改變花的顏色、大小、種類只要定時澆水、施肥即可」。
孩子，就像一張張種類、特性不同的白畫紙，而父母在提供彩繪的顏料與畫筆（也就是啟發與學習的主導模式、方法）之前，一定要先瞭解每種畫紙不同的特性與需要，才可以提供適切的顏料與畫筆，而安東尼皮紋多元智慧檢測，正好可助許多父母一臂之力，讓孩子更能表現出真正的自我風格與本色，彩繪出個人不同的「人生景緻」。 |
| 皮紋學習類型 |
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[善用體覺學習] |
- 多用身體記憶靜不下來、較活潑。
- 應用帶動唱、演戲、比手畫腳帶動作、多做實驗。
- 不需刻意規定坐著看書，可以用競賽方式刺激學習。
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[善用視覺學習] |
- 多用圖像記憶
- 專注力佳、較喜歡觀察。
- 應用閃視卡加強辨識能力、
- 鼓勵仔細看且做記錄、
- 養成閱讀習慣、看東西時腦中要顯示圖片影像。
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[善用聽覺學習] |
- 多用語音記憶
- 聽力強、較容易分心。
- 可邊聽邊學、上課專心聽講較有成效，
- 有聲書、聽演講、錄音重複背誦能增強學習。
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皮紋學習主導模式 |
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正箕紋 [模仿型]的特性 |
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以模仿為主，擁有複製的能力。
- 好的也學﹐壞的也學。
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容易受到同學或伙伴的影響是非觀念之奠定相當重要。
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★適合之引導模式~ |
◎影帶學習法：寓言、警惕影帶為佳.殺雞儆猴效果好。
◎榜樣學習法：多讀偉人傳記、給一個偶像、若無榜樣則無法學得更深入。
◎編序安排學習法：做計劃、功課表；需要督促。
◎ 自我複製學習法：多問表現好的事，若如此他的思緒會多往好的方向思考。 |
1.
例如在學校有什麼好玩的？
2. 老師誇獎你什麼？
3. 而當表現不錯時要問“你是如何辦到的？”若如此孩子會喜歡重複被讚美的行為。 |
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斗形紋[認知型]的特性 |
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以認知為主，擁有探索的精神。
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凡事皆以自我為中心﹐希望能自己發現、領悟。
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常被誤認為太主觀﹐不易溝通。
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★適合之引導模式~ |
◎啟發學習法：適合美式教育,以朋友方式對待.多給思考、少給答案。
◎動機目標學習法：給理由、以獎勵及利誘來設定目標。 |
◎ 說情論理學習法：
1. 情→理→法，順序不對會愈打愈皮
2. 避免用“你訊息”用“我訊息”例如你這樣做,我好傷心。
3. 因為較自我，故多給予將心比心的觀念.而自尊心強愛面子要以詢問或點醒方式來互動,
4. 千萬不要用軍事化管教,會有衝突。 |
◎ 激勵學習法：
1. 從跌倒中爬起、從失敗中學習,教育愈挫愈勇精神。
2. 養成自我設定目標,達到就給獎勵,未達到需受處罰。 |
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反箕紋[逆思型]的特性 |
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以反向思考為主，擁有創新的能力。
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凡事思維方式皆與人不同﹐切忌一昧以強迫﹐打罵逼迫就範。
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★適合之引導模式~ |
◎ 激將法：倔強，刺激他說你不要是因為你根本做不到。
◎代幣制度法：以積分方式累積，達到目標數時再做獎勵；不要馬上就給，他會覺得太容易而不願意做，因會較喜於競爭和挑戰。
◎自我管理法：列出管理表，例如做什麼事可得幾分，表現好的可得幾分，條列出來製作分數兌換表，例如達30分可到麥當勞吃漢堡。 |
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弧形紋[開放型]的特性 |
- 以開放思考為主。
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擁有大量吸收的能力如同海綿一般。
- 較被動。
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要小心發呆遲疑，不知所措，而停滯不前。
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★適合之引導模式~ |
◎洪水學習法：需要大量訓練並給予多樣學習。
◎家教學習法：1對1教學或陪同學習。
◎立即獎懲法：表現好時，立即給讚美或獎勵；表現不好時，立即斥責—具說出他表現不對的地方要求改進。 |
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